https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/14 Sun, 20 Mar 2022 04:23:22 GMT 2022-03-20T04:23:22Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6963 Title: Цифрові застосунки та сервіси в наукових дослідженнях Abstract: Методичні рекомендації містять інформаційно-дорадчі матеріали щодо використання цифрових сервісів та застосунків у наукових дослідженнях здобувачів третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти. Навчальне видання розраховане для використання здобувачами третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти, науково-педагогічними працівниками груп забезпечення освітньо-професійних програм, галузь знань 01 Освіта/Педагогіка. Методические рекомендации содержат информационно-совещательные материалы по использованию цифровых сервисов и приложений в научных исследованиях соискателей третьего (образовательно-научного) уровня высшего образования. Учебное издание рассчитано на использование соискателями третьего (образовательно-научного) уровня высшего образования, научно-педагогическими работниками групп обеспечения образовательно-профессиональных программ, отрасль знаний 01 Образование/Педагогика. Methodological recommendations contain information and advisory materials on the use of digital services and applications in scientific research of applicants for the third (educational and scientific) level of higher education. The educational publication is designed for use by applicants for the third (educational and scientific) level of higher education, scientific and pedagogical workers of groups providing educational and professional programs, branch of knowledge 01 Education / Pedagogy. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6963 2021-01-01T00:00:00Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6919 Title: Методичний порадник для підготовки матеріалів і тез виступів на науково-практичних конференціях, присвячених персоналії у науково-педагогічному дискурсі, для здобувачів вищої освіти другого і третього освітніх рівнів Authors: Борисенко, Н. О.; Ворожбіт-Горбатюк, В. В.; Штефан, Л. А. Abstract: У методичному пораднику зібрано інформаційні матеріали, які стануть корисними для здобувачів вищої освіти другого і третього освітніх рівнів для підготовки матеріалів і тез виступів на науково-практичних конференціях, присвячених вшануванню педагогічного доробку визначних педагогів, освітян, науковців у галузі гуманітарних наук. В методическом советчике собраны информационные материалы, которые станут полезными для соискателей высшего образования второго и третьего образовательных уровней для подготовки материалов и тезисов выступлений на научно-практических конференциях, посвященных чествованию педагогического наследия выдающихся педагогов, просвещенцев, ученых в области гуманитарных наук. The methodological adviser contains information materials that will be useful for applicants for higher education of the second and third educational levels for preparing materials and abstracts for presentations at scientific and practical conferences dedicated to honoring the pedagogical heritage of outstanding teachers, educators, scientists in the field of the humanities. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6919 2020-01-01T00:00:00Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6894 Title: Особливості навчання студентів-філологів в умовах інформатизації та цифровізації вищої освіти Authors: Собченко, Т. М. Abstract: У статті обґрунтовано актуальність інформатизації суспільства уцілому та освіти зокрема, окреслено коло основних завдань при підготовці майбутніх фахівців. Визначено термінологічний апарат «інформатизація освіти», «засоби інформатизації», «цифровізація». Виділено основні компоненти сучасного освітнього середовища закладу вищої освіти та підкреслено функцію інноваційного компоненту. З’ясовано, що основними компонентами, які забезпечуватимуть формування цифрової компетентності студентів-філологів є зміст та засоби освіти. Установлено, що вивчення обов’язкових та елективних дисциплін, що сприятимуть формуванню загальних та фахових компетентностей, є однаково необхідним для оволодіння теоретичними основами та практичними навичками використання інноваційних інформаційних та цифрових технологій. Встановлено що в рамках обов’язкового курсу «Педагогіка» студенти філологічних спеціальностей опановують модуль «Засоби цифрової підготовки» у рамках якого отримують базові знання щодо цифрових технологій та шляхів їх використання, а відшліфовують та поповнюють ці знання під час вивчення решти навчальних дисциплін. На заняттях, під час виконання різного виду завдань студенти вчаться застосовувати різні комп’ютерні засоби навчання. Майбутні філологи займаються пошуком та критичним аналізом інформації в мережі «Інтернет»; працюють з електронними підручниками та словниками; готують унаочнення навчального матеріалу: презентації, таблиці, схеми, інфографіки, інструктажі, створюють аудіо та відео контент для занять, готують завдання для тестового контролю на різних платформах та сервісах, навчаються правильно презентувати публічну інформацію у соціальних мережах та інше. З’ясовано, що останні роки з’явилося багато філологічних сайтів, які представляють інформаційну допомогу та різного виду послуги, створюються електронні бібліотеки, віртуальні лабораторії, інтернет проекти, що сприяє якісній підготовці студентів філологічних спеціальностей. В статье обоснована актуальность информатизации общества вцелом и образования в частности, определен круг основных задач при подготовке будущих специалистов. Определены терминологический аппарат «информатизация образования», «средства информатизации», «цифровизация». Выделены основные компоненты современной образовательной среды учреждения высшего образования и подчеркнуто функцию инновационного компонента. Установлено, что основными компонентами, которые будут обеспечивать формирование цифровой компетентности студентов-филологов смысл и средства образования. Установлено, что изучение обязательных и элективных дисциплин, способствующих формированию общих и профессиональных компетенций, одинаково необходимым для овладения теоретическими основами и практическими навыками использования инновационных информационных и цифровых технологий. Установлено, что в рамках обязательного курса «Педагогика» студенты филологических специальностей овладевают модулем «Средства цифровой подготовки» в рамках которого получают базовые знания по цифровым технологиям и пути их использования, шлифуют и пополняют эти знания при изучении остальных учебных дисциплин. На занятиях, при выполнении различного вида заданий студенты учатся применять различные компьютерные средства обучения. Будущие филологи занимаются поиском и критическим анализом информации в сети «Интернет»; работают с электронными учебниками и словарями; готовят иллюстрации учебного материала: презентации, таблицы, схемы, инфографики, инструктажи, создают аудио и видео контент для занятий, готовят задания для тестового контроля на различных платформах и сервисах, учатся правильно презентовать публичную информацию в социальных сетях и прочее. Выяснено, что в последние годы появилось много филологических сайтов, которые представляют информационную помощь и разного вида, услуги, создаются электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, интернет проекты, что способствует качественной подготовке студентов филологических специальностей. The article substantiates the relevance of informatization of society in general and education in particular, outlines the main tasks in the training of future professionals. The purpose of the article is to theoretically substantiate the peculiarities of the organization of the future philologists’ training process. Methods. The following research methods are used: analysis and generalization of scientific and methodological sources, government documents on the research topic for the theoretical justification of the problem, modeling and synthesis of the obtained data. The results. The terminological apparatus «informatization of education», «means of informatization», «digitalization» is defined. The main components of the modern educational environment of a higher education institution are highlighted and the function of the innovative component is emphasized. It was found that the main components that will ensure the formation of digital competence of philology students are the content and means of education. It has been established that the study of compulsory and elective disciplines, which will contribute to the general and professional competencies’ formation, is equally necessary for mastering the theoretical foundations and practical skills of using innovative information and digital technologies. It is established that within the obligatory course «Pedagogy» students of philological specialties master the module «Digital training tools» in which they gain basic knowledge about digital technologies and ways to use them, and hone and supplement this knowledge while studying other disciplines. In a classroom, students learn to use different computer-based learning tools to complete a variety of tasks. Future philologists search and critically analyze information on the Internet; work with electronic textbooks and dictionaries; prepare visual aids: presentations, tables, diagrams, infographics, briefings, create audio and video content for classes, prepare tasks for test control on various platforms and services, learn to present public information on social networks properly and more. Conclusions. It was found that in recent years there have been many philological sites that provide information assistance and various services, creating electronic libraries, virtual laboratories, Internet projects, which contribute to the quality of training of philological specialties students. Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6894 2021-01-01T00:00:00Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6771 Title: Духовно-інтелектуальне виховання майбутніх іноземних лікарів у закладах вищої медичної освіти як основа міжкультурних відносин Authors: Гепенко, Л. О. Abstract: У статті проаналізовано духовно-інтелектуальне виховання майбутніх іноземних лікарів у закладах вищої медичної освіти як основа міжкультурних відносин, уточнено термін «міжкультурне виховання» як процес розкриття професійного й особистісного потенціалу завдяки різним культурам, засвоєння вітчизняними й іноземними студентами досвіду співпраці й партнерства в медичній сфері, формування здатності обмінюватися передовими ідеями діагностування й лікування хворих, об’єднуватися й створювати інноваційні світові технології подолання захворюваності людини. В статье проанализировано духовно-интеллектуальное воспитание будущих иностранных врачей в учреждениях высшего медицинского образования как основа межкультурных отношений, уточнен термин «межкультурное воспитание» как процесс раскрытия профессионального и личностного потенциала благодаря разным культурам, усвоению отечественными и иностранными студентами опыта сотрудничества и партнерства в медицинской сфере, формирование способности обмениваться передовыми идеями диагностирования и лечения больных, объединяться и создавать инновационные мировые технологии преодоления заболеваний человека. The article analyzes the spiritual and intellectual education of future foreign doctors in institutions of higher medical education as the basis of intercultural relations, clarifies the term "intercultural education" as a process of disclosure of professional and personal potential due to different cultures, learning experience of cooperation and partnership in the medical field by domestic and foreign students, forming the ability to share advanced ideas for diagnosis and treatment of patients, to unite and create innovative. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6771 2019-01-01T00:00:00Z