https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/68 2022-03-20T05:01:11Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6302 Title: Потенційні можливості позааудиторної роботи для інтелектуального розвитку майбутніх учителів фізико-математичного факультету Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди Authors: Пономарьова, Н. О.; Олефіренко, Н. В.; Жерновникова, О. А.; Масич, В. В. Abstract: Статтю присвячено комплексному дослідженню потенційних можливостей позааудиторної роботи для інтелектуального розвитку майбутніх учителів фізико-математичного факультету Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Статья посвящена комплексному исследованию потенциальных возможностей внеаудиторной работы для интеллектуального развития будущих учителей физико-математического факультета Харьковского национального педагогического университета имени Г. С. Сковороды. The article is devoted to a comprehensive study of the potential opportunities for extracurricular work for the intellectual development of future teachers of the Physics and Mathematics Faculty of the Kharkiv National Pedagogical University named after G. S. Skovoroda. 2019-01-01T00:00:00Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/5183 Title: ПРИЧИНИ ТИПОВИХ ПІЗНАВАЛЬНИХ ТРУДНОЩІВ В УЧНІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ПРИ ВИВЧЕННІ ФІЗИКИ Authors: Масич, В. В.; Равх, І. Д.; Масич, В. В.; Равх, И. Д.; Masych, V.; Ravkh, I. Abstract: При вивченні фізики в учнів виникають труднощі із застосуванням математичних перетворень, оскільки, математика є апаратом для аналізу та підтвердження результатів явищ та процесів, які вивчаються в фізиці. Тому чітка взаємодія між учителями фізики та математики підвищує якість навчання як з фізики, так і з математики, а також полегшує процес викладання й навчання. При изучении физики у учащихся возникают трудности с применением математических преобразований, поскольку, математика является аппаратом для анализа и подтверждение результатов явлений и процессов, изучаемых в физике. Поэтому четкое взаимодействие между учителями физики и математики повышает качество обучения как по физике, так и по математике, а также облегчает процесс преподавания и обучения. When studying physics, students have difficulty applying mathematical transformations, because, mathematics is an apparatus for analysis and confirmation of the results of phenomena and processes studied in physics. So clear interaction between physics and mathematics teachers improves the quality of teaching both in physics and in mathematics, and also facilitates the teaching process and teaching. 2020-05-14T00:00:00Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/4901 Title: ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ НА УРОКАХ ФІЗИКИ Authors: Капустинська, Т. Ф.; Капустинская, Т. Ф.; Kapustynska, T. Abstract: У статті розглянуто організацію науково-дослідної діяльності старшокласників (учнів 10–11-х класів) загальноосвітньої школи на уроках фізики. Науково-дослідна діяльність може здійснюватися на різних рівнях і реалізується різними методами навчання. Основним засобом організації різних видів науково-дослідної діяльності є завдання, які активізують пізнавальну діяльність. В ході вирішення дослідницьких завдань формуються дослідницькі вміння (дослідницька компетентність) учнів. В організації науково-дослідної діяльності велике значення має відбір навчального матеріалу для всіх досліджень, який повинен строго відповідати основним принципам дидактики: науковості, систематичності, послідовності, доступності, наочності, індивідуальному підходу до учнів в умовах колективної роботи, розвивального навчання, зв'язку теорії з практикою. Науково-дослідна діяльність учнів багатогранна і може бути організована на будь-якому етапі навчання фізики: при вивченні фізичної теорії; при вирішенні завдань; при проведенні демонстраційного експерименту; при виконанні лабораторних робіт. В статье рассмотрена организация научно-исследовательской деятельности старшеклассников (учащихся 10–11-х классов) общеобразовательной школы на уроках физики. Научно-исследовательская деятельность может осуществляться на разных уровнях и реализуется различными методами обучения. Основным средством организации различных видов научно-исследовательской деятельности есть задачи, которые активизируют познавательную деятельность. В ходе решения исследовательских задач формируются исследовательские умения (исследовательская компетентность) учащихся. В организации научно-исследовательской деятельности большое значение имеет отбор учебного материала для всех исследований, который должен строго соответствовать основным принципам дидактики: научности, систематичности, последовательности, доступности, наглядности, индивидуальному подходу к учащимся в условиях коллективной работы, развивающего обучения, связи теории с практикой. Научно-исследовательская деятельность учащихся многогранна и может быть организована на любом этапе обучения физике: при изучении физической теории; при решении задач; при проведении демонстрационного эксперимента; при выполнении лабораторных работ. The article deals with the organization of research activities of high school students (students of 10–11th grades) of a secondary school in physics classes. Research activities can be carried out at different levels and are implemented by different teaching methods. The main means of organizing different types of research activities are tasks that activate cognitive activity. Research tasks form the research skills (research competence) of students. In the organisation of research activities, the selection of teaching material for all research is of great importance and should strictly comply with the basic principles of didactics: scientificity, systematicity, consistency, accessibility, visualization, individual approach to students in teamwork, developmental learning, connection between theory and practice. Research activity of students is multifaceted and can be organised at any stage of physics education: when studying physical theory; when solving problems; when carrying out a demonstration experiment; when performing laboratory work. 2020-01-01T00:00:00Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/4892 Title: ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НА ЗАНЯТТЯХ З ФІЗИКИ Authors: Гагатік, Н. О.; Масич, В. В.; Гагатик, Н. А.; Hahatik, N.; Masych, V. Abstract: У статті розглянуто використання інтерактивних методів при вивченні фізики в закладах освіти. Використання на заняттях з фізики методів інтерактивного навчання дозволяє повністю заволодіти увагою здобувачів, підтримувати живе спілкування й інтерес до будь-якої досліджуваної теми з фізики, залучити в процес навчання фізики всіх здобувачів, розширити інформаційну базу фізичного заняття, підвищити рівень доступності навчальної інформації за темами з фізики, збільшити ступінь індивідуального підходу до здобувача. Головна ідея інтерактивних методів навчання на заняттях з фізики – активізація навчальної діяльності, через систему розвивального навчання, через співпрацю з викладачем, через різні стилі спілкування у колективі. В статье рассмотрено использование интерактивных методов при изучении физики в учебных заведениях. Использование на занятиях по физике методов интерактивного обучения позволяет полностью завладеть вниманием соискателей, поддерживать живое общение и интерес к любой исследуемой темы по физике, вовлечь в процесс обучения физике всех соискателей, расширить информационную базу физического занятия, повысить уровень доступности учебной информации по темам с физики, увеличить степень индивидуального подхода к соискателю. Главная идея интерактивных методов обучения на занятиях по физике – активизация учебной деятельности, через систему развивающего обучения, через сотрудничество с преподавателем, через разные стили общения в коллективе. The article deals with the use of interactive methods in studying physics in educational institutions. The use of interactive learning methods allows you to fully capture the attention of the applicants, to support live communication and interest in any studied topic in physics, to attract in the process of teaching the physics of all applicants, to expand the information base of physical occupation, to increase the availability of educational information on topics with themes. physics, increase the degree of individual approach to the applicant. The main idea of ​​interactive teaching methods in classes with Physics – activation of educational activities, through a system of development training, through cooperation with a teacher, through different styles of communication in the team. 2020-01-01T00:00:00Z