https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/48 2022-03-16T01:34:49Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6791 Title: Організація освітнього процесу у вищій школі Наддніпрянської України (1921–1929 рр.) Authors: Калініченко, Т. М. Abstract: Аналіз, проведений у дослідженні, дозволив виявити і схарактеризувати головні особливості організації освітнього процесу у вищій школі Наддніпрянської України 1921–1929 рр., беручи до уваги нормативно-правові матеріали, архівні документи, науково-історичну літературу. Комплексне вивчення названих документів допомогло отримати нову інтерпретацію цієї наукової проблеми. Мета статті – проаналізувати нормативно-правові матеріали, архівні документи, наукову літературу, виявити і охарактеризувати головні особливості організації освітнього процесу у вищій школі Наддніпрянської України (1921–1929 рр.). Методи, завдяки яким проведено дослідження, є загально-науковими, такими як : історико-педагогічний аналіз, узагальнення, синтез, порівняння нормативно-правових матеріалів, архівних документів, науково-історичної літератури, які дозволили визначити особливості організації освітнього процесу у вищій школі Наддніпрянської України у 20-ті рр. ХХ ст.; за допомогою історико-структурного методу були класифіковані наукові джерела. З’ясовано, що засновано 4 тисячі «повних» і стільки ж «половинних» стипендій для студентів, з’явилися нечисленні «стипендії спеціального призначення»; пізніше призначено вже 21 тисяча стипендій, при цьому академічна успішність та матеріальне забезпечення осіб, що претендували на них, бралися до уваги. Доведено, що відновлено плату за навчання, і велика частина вихованців вищої школи підпала під дію цього процесу. Установлено, які документи, що конкретизували правила вступу до ЗВО, було видано; пізніше ці інструкції зазнали змін. Виявлено, що створювались предметні комісії в закладах вищої освіти, сфера діяльності яких охоплювала різні питання життя вищої школи. Було введено систему практикантства» під час навчання у ЗВО, а також «практичного стажу» для випускників. Висвітлено процедуру надання випускнику відповідної кваліфікації, підготовки та захисту дипломної праці, що відбувалося прилюдно під час засідання комісії під головуванням декана і в присутності керівника, рецензента, професорів. Анализ, проведенный в исследовании, позволил выявить и охарактеризовать основные особенности организации образовательного процесса в высшей школе Приднепровской Украины 1921–1929 гг., принимая во внимание нормативно-правовые материалы, архивные документы, научно-историческую литературу. Комплексное изучение названных документов помогло получить новую интерпретацию этой научной проблемы. Цель статьи – проанализировать нормативно-правовые материалы, архивные документы, научную литературу, выявить и охарактеризовать основные особенности организации образовательного процесса в высшей школе Приднепровской Украины (1921–1929 гг.). Методы, благодаря которым проведено исследование, являются общенаучными, такими как: историко-педагогический анализ, обобщение, синтез, сравнение нормативно-правовых материалов, архивных документов, научно-исторической литературы, которые позволили определить особенности организации образовательного процесса в высшей школе Приднепровской Украины в 20-е гг. ХХ ст.; с помощью историко-структурного метода классифицированы научные источники. Установлено 4 тысячи «полных» и столько же «половинных» стипендий для студентов, появились немногочисленные "стипендии специального назначения"; позже назначено уже 21 тысяча стипендий, при этом академическая успешность и материальное обеспечение лиц, претендовавших на них, принимались во внимание. Доказано, что возобновлена ​​плата за обучение, и большая часть воспитанников высшей школы подверглась действию этого процесса. Установлено, какие документы, конкретизировавшие правила вступления в УВО, были выданы; позже эти инструкции претерпели изменения. Выявлено, что создавались предметные комиссии в высших учебных заведениях, сфера деятельности которых охватывала различные вопросы жизни высшей школы. Была введена система практикантства» во время обучения в УВО, а также «практического стажа» для выпускников. Освещена процедура предоставления выпускнику соответствующей квалификации, подготовки и защиты дипломной работы, которая проходила публично во время заседания комиссии под председательством декана и в присутствии руководителя, рецензента, профессоров. The analysis conducted in the study allowed to identify and characterize the main features of the organization of the educational process in the higher school of Dnieper Ukraine in 1921–1929, taking into account normative and legal materials, archival papers, scientific and historical literature. A comprehensive study of these documents helped to get a new interpretation of this scientific problem. The purpose of the article is to analyze normative and legal materials, archival papers, scientific literature, identify and characterize the main features of the organization of the educational process in the higher school of Dnieper Ukraine (1921–1929). The methods used in the research are general scientific, such as: historical and pedagogical analysis, generalization, synthesis, comparison of normative and legal materials, archival papers, scientific and historical literature which allowed to determine the features of the organization of the educational process in the higher school of Dnieper Ukraine (1921–1929); historical and structural method helped to classify scientific sources. It has been found that 4,000 «full» and as many «half» scholarships for students were established, several «special purpose scholarships» appeared; later 21,000 scholarships were awarded, academic performance and material support of the applicants were taken into account. It has been proven that tuition fees were restored and most of the high school students were affected by that process. It has been established which documents were issued that specified the rules of admission to institutions of higher education; those instructions were later changed. It has been revealed that subject commissions were created in institutions of higher education, the sphere of activity of which covered various issues of higher school life. A system of «internship» was introduced during the training in institutions of higher education, as well as «practical training» for graduates. The procedure of providing graduates with the appropriate qualification, preparation and defense of diploma project, which took place in public during a meeting of the commission chaired by the dean and in the presence of the head, reviewer, professors has been highlighted. 2021-01-01T00:00:00Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6778 Title: Верланізація у французькій мові та принципи побудови верланів Authors: Хардіков, О. П. Abstract: В статті проаналізовано верлан. Верлан – це специфічна арготична мова зі зміною порядку літер та складів, яка використовувалася спочатку як таємний шифр. В останні роки верлан має значний вплив на різні шари населення, перш за все на молодь, та активно використовується у повсякденному житті як один із засобів збагачення сучасної французької мови. В статье проанализирован верлан. Верлан – это специфический арготический язык с изменением порядка букв и составов, который использовался первоначально как тайный шифр. В последние годы верлан оказывает значительное влияние на различные слои населения, прежде всего на молодежь, и активно используется в повседневной жизни как одно из средств обогащения современного французского языка. The article analyses verlan. Verlan is a specific argotic language with changing order of letters and compositions, which was originally used as a secret cipher. In recent years verlan has had a significant impact on different segments of the population, especially young people, and is actively used in everyday life as one of the means of enriching the modern French language. 2021-04-15T00:00:00Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6433 Title: Проблема фемінізації назв професій у французькій та іспанській мовах Authors: Лембік, С. О.; Лембик, С. А.; Lembik, S. Abstract: У статті розглянуто питання утворення та вживання фемінітивів (зокрема жіночих форм назв професій та посад) в окремих європейських мовах, які виникли ще у середині минулого століття, але й досі залишаються актуальними. Процес фемінізації французької та іспанської мов продовжує викликати суперечки у суспільстві та серед фахівців. В статье рассмотрен вопрос образования и употребления феминитивов (в частности женских форм названий профессий и должностей) в отдельных европейских языках, которые возникли еще в середине прошлого века, но до сих пор остаются актуальными. Процесс феминизации французского и испанского языков продолжает вызывать споры в обществе и среди специалистов. The article considers the question of the formation and use of feminatives (in particular, feminine forms of names of professions and positions) in some European languages, which emerged in the middle of the last century, but is still relevant. The process of feminization of French and Spanish continues to cause disputes in society and among specialists. 2021-01-01T00:00:00Z https://dspace.hnpu.edu.ua/handle/123456789/6328 Title: ÉNONCÉS SUBORDONNÉS ET MATRICES INFINITIFS SYNONYMIQUES DANS LA PROSE FRANÇAISE DES XX – XXI SIÈCLES Authors: Лепетюха, А. В.; Lepetyukha, A. Abstract: In this article subordinate and matrix infinitive utterances are defined as one-basis (with one transformational terminal chain) and two-basis (with two or more transformational terminal chains) synonymic transforms of the virtual (linguistic) primary propositionnal structure with the concessive, temporal, causal, final, hypothetical semantic meanings. They are actualized in the form of preferential options-compressed, extended or quantitatively equacomponential discourse innovations with the explicit predicate and the implicit actant coreferent or non-coreferent with the actant of the matrix utterance according to the communicative intention or the idiostyle of the author. Different semantic-structural types of subordinate infinitive utterances, the matrix infinitive utterances containing the verb savoir, the specific extended polypredicative constructions (with the extender-demonstrative pronoun) and the quantitatively equacomponential structures with the initial infinitive are distinguished. The inverse reconstruction (discourse → language) of the virtual transformational processes is carried out in order to identify all the members of the virtual synonymic chains. It is proved that the procedure of the inverse reconstruction and the identification of the primary proposition are impossible in case of the insufficience of the expression. The “alternativeˮ linguistic experiment allows for justifying the co(n)textual (linguistic and situational) pertinence of the analyzed synonymic preferential options and determining the author’s idiostylistic peculiarities. У цій статті підрядні та матричні інфінітивні висловлення визначаються як однобазові (з одним трансформаційним термінальним ланцюжком) та двобазові (з двома або більше трансформаційними термінальними ланцюжками) синонімічні трансформи віртуальної (лінгвістичної) первинної пропозиціональної структури з концесивним, темпоральним, причинним, гіпотетичним тощо семантичними значеннями. Вони актуалізуються у вигляді компресованих, розширених або кількісно рівнокомпонентних преференціальних опцій з експліцитним предикатом та імпліцитним актантом, кореферентним або некореферентним актанту матричного висловлення відповідно до комунікативного наміру або ідіостилю автора. Виділяються різні семантико-структурні типи підрядних інфінітивних висловлень, матричні інфінітивні висловлення, що містять дієслово savoir, специфічні розширені поліпредикативні конструкції (з розширювально-вказівним займенником) та кількісно рівнокомпонентні структури з ініціальним інфінітивом. Зворотна реконструкція (дискурс → мова) віртуальних трансформаційних процесів виконується з метою ідентифікувати всі члени віртуальних синонімічних ланцюжків. Доведено, що процедура зворотної реконструкції та ідентифікації первинної пропозиції неможлива у разі недостатності вираження. «Альтернативний» лінгвістичний експеримент дозволяє обґрунтувати ко(н)текстуальну (лінгвістичну та ситуативну) пертинентність аналізованих синонімічних преференційних опцій та визначити ідіостилістичні особливості автора. В этой статье придаточные и матричные инфинитивные высказывания определяются как однобазовые (с одной трансформационной терминальной цепочкой) и двухбазовые (с двумя или более трансформационными терминальными цепочками) синонимические трансформы виртуальной (лингвистической) первичной пропозициональной структуры с уступительным, временным, причинным, гипотетическим и т.д. семантическими значениями. Они актуализируются в виде компрессированных, расширенных или количественно равнокомпонентных преференциальніх опций с эксплицитным предикатом и имплицитным актантом, кореферентным или не-кореферентным актанту матричного высказывания в соответствии с коммуникативным намерением или идиостилем автора. Выделяются различные семантико-структурные типы придаточных инфинитивных высказываний, матричные инфинитивные высказывания, содержащие глагол savoir, специфические расширенные полипредикативные конструкции (с расширительно-указательным местоимением) и количественно равнокомпонентные структуры с начальным инфинитивом. Обратная реконструкция (дискурс → язык) виртуальных трансформационных процессов выполняется с целью идентифицировать все члены виртуальных синонимических цепочек. Доказано, что процедура обратной реконструкции и идентификации первичной пропозиции невозможна в случае недостаточности выражения. «Альтернативный» лингвистический эксперимент позволяет обосновать ко(н)текстуальную (лингвистическую и ситуативную) пертинентность анализируемых синонимических преференциальных опций и определить идиостилистические особенности автора. 2021-01-01T00:00:00Z