Перегляд за Автор "Солошенко, О. М."
Зараз показано 1 - 14 з 14
Результатів на сторінку
Параметри сортування
- ДокументГЕНДЕРНА СКЛАДОВА КИТАЙСЬКОГО СОЦІУМУ: ІСТОРИЧНИЙ АСПЕКТ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2023-03-24) Солошенко, О. М.У публікації розглянуто історію гендерної структури китайської сім’ї. Історично прадавня китайська родина була складовою частиною великої патріархальної сім’ї / клану і представляла собою своєрідний соціум із чітким розподіленням ролей, прав та обов’язків. Гендерний статус жінки в стародавньому Китаю формується на релігійному підґрунті. Зазначено, що попри історичний наратив, панування стереотипів та традиційність, сучасний соціум Китаю обрав вектор вирішення гендерних проблем та захисту прав жінок. The publication examines the history of the gender structure of the Chinese family. Historically, the ancient Chinese family was a part of a large patriarchal family / clan and represented a kind of society with a clear division of roles, rights and responsibilities. The gender status of a woman in ancient China was formed on a religious basis. It is noted that despite the historical narrative, the dominance of stereotypes and traditionalism, the modern society of China has chosen the solution vector of gender problems and protection of women's rights.
- ДокументГЕНДЕРНА СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА ЯК СКЛАДОВА ЄВРОІНТЕГРАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ В УКРАЇНІ: ПРАВОВИЙ АСПЕКТ(Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, 2023-05-18) Солошенко, О. М.Початок ХХІ століття ознаменувався активним впровадженням гендерних цінностей в Україні, орієнтуючись на міжнародні документи, такі як «Загальна декларація прав людини» та «Конвенція про ліквідацію всіх форм дискримінації по відношенню до жінок». Конституція України та Закон «Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків» стали основою правового забезпечення гендерної рівності. Прийняття Закону «Про запобігання та протидію домашньому насильству» та введення відповідної статті до Кримінального кодексу сприяли боротьбі з домашнім насильством. У відповідь на військову агресію Росії Україна затвердила «Державну стратегію забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків на період до 2030 року» та схвалила Стратегію впровадження гендерної рівності у сфері освіти. Гендерний розвиток українського суспільства поступово вирішує нагальні проблеми рівності прав та можливостей жінок і чоловіків у контексті євроінтеграції. The beginning of the 21st century marked the active implementation of gender values in Ukraine, focusing on international documents such as the "Universal Declaration of Human Rights" and the "Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination Against Women." The Constitution of Ukraine and the Law "On Ensuring Equal Rights and Opportunities for Women and Men" became the foundation for legal gender equality. The adoption of the Law "On Prevention and Combating Domestic Violence" and the introduction of a corresponding article in the Criminal Code contributed to the fight against domestic violence. In response to Russia's military aggression, Ukraine approved the "State Strategy for Ensuring Equal Rights and Opportunities for Women and Men until 2030" and endorsed the Strategy for Implementing Gender Equality in Education. The gender development of Ukrainian society is gradually addressing urgent issues of equal rights and opportunities for women and men in the context of European integration.
- ДокументГромадянська освіта як фундамент багатовекторності освітнього процесу в межах Болонської системи(Харківський національний університет радіоелектроніки, 2023) Олійник, О. М.; Солошенко, О. М.Розглянуто місце і роль суспільних дисциплін в системі сучасної української освіти. Наголошується, що громадянська освіта узагальнює знання суспільних наук, формує загальноукраїнську ідентичність, сприяє громадянській консолідації, виступає інструментом підтримки суспільної злагоди та стабільності держави, розвиває компетентності щодо соціалізації молоді в демократичному суспільстві. Обґрунтовується, що розвиток освіти, створення наукового та інтелектуального потенціалу, формування свідомого покоління висококваліфікованих фахівців — є провідними тенденціями сучасного українського суспільства, що відповідає пріоритетам організації Єдиного європейського освітнього простору в межах Болонського процесу. The reform of the Ukrainian education system began in 2005, when Ukraine joined to Bolonga of process. Basic directions of reform of education provided for: three levels of the higher education system (bachelor, master and doctor of sciences); ЄСТS academic transfer credits; European supplement to the diploma; mobility of students, teachers and scientists; creation of single. European research space, quality control of higher education, etc. Ukraine actively implemented the components of the Bologna process. The national traditionsьof Ukrainian education were preserved. The years of reform gave results. Ukrainian education is developing according to European trends. As in European universities, social disciplines are taught in higher educational institutions of Ukraine. In recent years, the teaching of the Civic Education course has become particularly relevant. This is an integrative course. It includes topics from jurisprudence, political science, cultural studies and other social disciplines. Civic education forms an image of society and is aimed at the formation of civic competences. Civic education contributes to the socialization and national-patriotic upbringing of students. In the conditions of war, the main task of educational policy is the formation of national social and state values in youth as the ideological basis of Ukrainian civic identity. This is the foundation of the consolidation of Ukrainian society, which will lead to the sustainable development of the state. In the future, the intellectual and scientific potential of Ukraine will determine the development of Ukrainian education and society as a whole along the path of European integration.
- Документ«Громадянська освіта» для здобувачів вищої освіти: можливості інноваційних технологій(2023) Солошенко, О. М.; Олійник, О. М.У статті розглянуто сучасні виклики для освіти України, зокрема необхідність формування інтелектуально розвинених та відповідальних громадян. Описано важливість курсу "Громадянська освіта" для досягнення цих цілей та його впровадження у педагогічних закладах вищої освіти. Стаття аналізує можливості та доцільність використання інноваційних технологій у викладанні цього курсу. Розглянуто ефективність інтерактивного навчання, таких як проблемні, бесідні та дискусійні лекції, для активізації критичного та креативного мислення студентів. Вказано на важливість адаптації освітнього процесу до сучасних потреб через використання новітніх технологій, зокрема дистанційного навчання.Таким чином, у статті підкреслюється значення інтерактивних методів викладання курсу "Громадянська освіта" для формування громадянських компетентностей, необхідних для успішного життя в суспільстві, особливо для майбутніх вчителів. The article discusses the contemporary challenges facing education in Ukraine, particularly the need to cultivate intellectually developed and responsible citizens. It emphasizes the importance of the "Civic Education" course in achieving these goals and its implementation in higher educational pedagogical institutions. The article analyzes the opportunities and appropriateness of using innovative technologies in teaching this course. It examines the effectiveness of interactive teaching methods such as problem-based, dialogue-based, and discussion-based lectures to activate students' critical and creative thinking. It points out the importance of adapting the educational process to current needs through the use of modern technologies, including distance learning.Thus, the article underscores the significance of interactive teaching methods in the "Civic Education" course for fostering civic competencies essential for successful life in society, especially for future educators.
- ДокументДо питання наративу ментального здоров’я в освітній діяльності(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024) Олійник, О. М.; Солошенко, О. М.Досліджується важливість впровадження наративів щодо ментального здоров’я в освітній діяльності, особливо в умовах війни. Розглядаються поняття ментального здоров'я, його значення та актуальність для сучасного українського суспільства. Зазначено, що ментальне здоров'я є ключовою складовою стійкості та добробуту людини. Описується Всеукраїнська програма ментального здоров'я «Ти як?», а також державні ініціативи та законодавчі акти, спрямовані на підтримку психологічного здоров'я учасників освітнього процесу. Особлива увага приділяється важливості навчання навичкам життєстійкості та самодопомоги в освітніх програмах. Розглядається досвід ХНПУ імені Г. С. Сковороди у впровадженні курсу, присвяченого ментальному здоров’ю, і наводяться конкретні техніки, що використовуються для підтримки психологічної стійкості. Це дозволяє підготувати майбутніх фахівців до викликів сучасного світу, сприяє зміцненню їхньої особистої психологічної стійкості. Враховуючи сучасні реалії, здобувачі освіти повинні бути озброєні знаннями та вміннями для підтримки власного ментального здоров’я та допомоги іншим, що є ключовим фактором для побудови здорового, продуктивного та стійкого суспільства. The importance of integrating mental health narratives into educational activities, especially in the context of war, is explored in this work. The authors examine the concept of mental health, its significance, and its relevance to contemporary Ukrainian society. It is noted that mental health is a key component of human resilience and well-being. The paper describes the All-Ukrainian Mental Health Program «How Are You?», as well as state initiatives and legislative acts aimed at supporting the psychological health of participants in the educational process. Special attention is paid to the importance of teaching life skills and self-help within educational programs. The experience of H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University in implementing a course dedicated to mental health is also discussed, with specific techniques used to support psychological resilience provided as examples. This not only prepares future professionals to face the challenges of the modern world but also contributes to the strengthening of their personal psychological resilience. Given the current realities, especially in the context of war, students must be equipped with the knowledge and skills to maintain their own mental health and assist others, which is a key factor in building a healthy, productive, and resilient society. The integration of mental health education within the academic curriculum is increasingly recognized as essential. Institutions worldwide are beginning to adopt similar approaches, reflecting a broader understanding that mental well-being is as crucial as academic achievement. By incorporating mental health training into educational frameworks, we not only address immediate needs but also foster a generation better prepared to navigate the complexities of life with resilience and empathy.
- ДокументЗВИЧАЄВЕ СІМЕЙНЕ ПРАВО В ІСТОРИЧНІЙ РЕТРОСПЕКТИВІ: ПЕРЕДВЕСІЛЬНА ОБРЯДОВІСТЬ(Донецький державний університет внутрішніх справ, 2023-10-06) Солошенко, О. М.Сім’я, як найдавніша соціальна інституція, пройшла значний шлях соціального та культурного розвитку. В Україні сфера сімейного правового регулювання тісно пов’язана з формуванням звичаєвого права, яке засноване на українських традиціях, обрядах та звичаях. Сучасне українське сімейне законодавство продовжує активно розвиватись, враховуючи історичний досвід, що включає періоди, коли сімейне право не підтримувало національні традиції. Дослідження звичаєвого права в контексті сімейних відносин та шлюбу має значний історичний вагомий внесок. Роботи відомих українських істориків та етнографів, таких як М. Сумцов, М. Грушевський, М. Чубатий та інші, сприяли систематизації та аналізу цих норм. Сучасний український інститут сім’ї та шлюбу враховує традиції і звичаї, включаючи вирішення судами сімейних спорів, де враховується місцевий звичай та звичаї національних меншин. Family, as the oldest social institution, has undergone significant paths of social and cultural development. In Ukraine, the sphere of family legal regulation is closely intertwined with the formation of customary law based on Ukrainian traditions, rituals, and customs. Contemporary Ukrainian family legislation continues to evolve actively, taking into account historical experiences, including periods when family law did not support national traditions Research on customary law in the context of family relations and marriage has made a substantial historical contribution. Works by renowned Ukrainian historians and ethnographers such as M. Sumtsov, M. Hrushevskyi, M. Chubatyj, and others have contributed to the systematization and analysis of these norms. The modern Ukrainian institution of family and marriage considers traditions and customs, including the resolution of family disputes in courts, where local customs and the customs of national minorities are taken into account.
- Документ«Необхідні» порушення демократії при режимі воeнного стану в Україні(Харкiвський національний унiверситет радiоелектронiки, Харкiвський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди, Харківський регіональний інститут державного управління Національної академії державного управління при Президентові України, Приватна фірма «Колегіум», 2023) Олійник, О. М.; Солошенко, О. М.Розглядаються особливості здійснення державної влади при ocобливому (воєнному) режимі, для якого є характерним зacтocувaння нових організаційно-правових форм діяльності державної влaди, oбмeжeння прaв і cвoбoд людини та громадянина тощо. Зазначається, що врeгулювaння суспільних віднocин, які виникaють під час дії надзвичайного рeжиму, здійcнюєтьcя зa дoпoмoгoю «нaдзвичaйнoгo» зaкoнoдaвcтвa, іcнувaння якого є невід’ємною чacтинoю прaвoвoї дeржaви. Детально охарактеризовані права та свободи людини і громадянина, які обмежуються в умовах повномасштабного вторгнення російської федерації. Історичний аналіз формування «надзвичайного» законодавства державами, які існували на теренах українських земель (Велике князівство Литовське, Гетьманщина, панування Російської імперії, період Української революції та інші) свідчить, що обмеження прав і свобод авторитарними й тоталітарними державами не має меж і кордонів, і системи противаг законної сваволі державного примусу. The large-scale invasion of Russia caused changes in the legal field of Ukraine. It is noted that martial law is a special legal regime introduced in Ukraine or in some of its localities in the event of armed aggression or threat of attack, danger to the state independence of Ukraine. The rights and freedoms of a person and a citizen, which are limited in the conditions of a fullscale invasion of the russian federation, are described in detail. Social relations during the operation of the state of emergency are created by «emergency» legislation. A historical analysis of the formation of «emergency» legislation by states that existed on the territory of Ukrainian lands was carried out. Such first examples refer to the times of the Grand Duchy of Lithuania. These were Lithuanian statutes. Certain notions of martial law were in the Constitution of Pylyp Orlika during the Hetmanship period. Since the second half of the 19th century, most of the Ukrainian lands were captured by the Russian Empire. The higher authorities of Russia have repeatedly imposed martial law in response to riots. Their reasons were socio-economic and political factors. The national liberation revolution in Ukraine in 1917 — 1920 led to the adoption of a number of laws aimed at stabilizing the social and military situation. It was, for example, the Constitution of the Ukrainian People's Republic of April 29, 1918. In order to maintain political power, the Bolsheviks passed laws on "state of emergency". In the post-war years, such laws were not adopted. After the declaration of independence in Ukraine, laws on the regulation of special legal regimes were adopted. These were the laws of 1992, 2000 and 2015. The martial law of democratic Ukraine has a legal character and clear boundaries, terms of application and necessary restrictions for citizens of Ukraine. The rationale for the restriction of the constitutional rights and freedoms of a person and a citizen in the conditions of the modern state of war is given.
- ДокументПРАВОВЕ РЕГУЛЮВАННЯ КОНСТИТУЦІЙНИХ ОБОВ’ЯЗКІВ В РОЗВИВАЮЧИХ КРАЇНАХ У ХХ СТ.(Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, 2023-03-23) Олійник, О. М.; Солошенко, О. М.В статті розглядається юридичне врегулювання обов’язків людини і громадянина в країнах Американського та Африканського континентів через призму конституційних документів та декларацій. Особлива увага приділяється «Африканській Хартії прав людини і народів» та «Американській декларації прав і обов’язків людини», які закріплюють взаємопов’язаність прав і обов’язків у соціальній та політичній діяльності. Аналізуються регіональні особливості, такі як впровадження релігійних традицій у юридичні норми Пакистану та Афганістану. Стаття висловлює пропозицію щодо створення «Всесвітньої декларації основних обов’язків людини», що сприяло б гармонізації прав і обов’язків у міжнародному масштабі. The article examines the legal regulation of duties of individuals and citizens in countries of the American and African continents through the lens of constitutional documents and declarations. Special attention is given to the "African Charter on Human and Peoples' Rights" and the "American Declaration of the Rights and Duties of Man," which establish the interconnectedness of rights and duties in social and political activities. Regional peculiarities are analyzed, such as the incorporation of religious traditions into the legal norms of Pakistan and Afghanistan. The article proposes the creation of a "World Declaration of Basic Duties of Humanity" to promote the harmonization of rights and duties on an international scale.
- ДокументФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОПЕТЕНТНОСТІ В КУРСІ «ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТА І МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ»: ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2023-06-14) Солошенко, О. М.У публікації проаналізовано формування громадянської компетентності в курсі «Громадянська освіта і методика викладання». Наведено основні громадянські компетентності, які є інструментом для розширення можливостей розвитку особистості в суспільстві, стимулювання її мотивації, автономії та відповідальності, що визначені в Концепції розвитку громадянської освіти в Україні. Зазначено, що громадянська компетентність як здатність реалізовувати на практиці відповідальність, спільно виробляти рішення й брати участь у його реалізації, толерантність до різних етнокультур та релігій, гармонійне поєднання своїх інтересів із потребами та вимогами суспільства, участь у функціонуванні демократичних інститутів, в актуалізації та реалізації власного потенціалу, здатності до саморозвитку формується при вивченні навчальної дисципліни «Громадянська освіта і методика викладання». The publication analyzes the formation of civic competence in the course "Civic education and teaching methods". The basic civic competences are presented, which are a tool for expanding the opportunities for the development of the individual in society, stimulating his motivation, autonomy and responsibility defined in the Concept of Development of Civic Education in Ukraine. It is noted that civic competence is the ability to realize responsibility in practice, jointly make a decision and participate in its implementation, tolerance for different ethnic cultures and religions, harmonious combination of one's interests with the needs and demands of society, participation in the functioning of democratic institutions, in the actualization and implementation of one's own potential, the ability to self-development is formed when studying the educational discipline "Civic education and teaching methods".
- ДокументФОРМУВАННЯ ПРАВ І СВОБОД ЛЮДИНИ І ГРОМАДЯНИНА В УКРАЇНІ ВІДПОВІДНО ДО ЄВРОПЕЙСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ(Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, 2023-05-18) Олійник, О. М.; Солошенко, О. М.Стаття розглядає перші кроки України у забезпеченні захисту прав і свобод людини після отримання незалежності. Конституція України визначає новий статус людини і громадянина, забезпечуючи правову допомогу та визначаючи зміст та захист прав і свобод. У статті обговорюються конституційні права і свободи, які не є вичерпними і гарантуються на кожному етапі розвитку суспільства, за винятком введення надзвичайного або воєнного стану. Виділяється роль України у міжнародно-правових ініціативах, зокрема участь у «Всесвітній конференції з прав людини» та підписання Угоди про асоціацію з Європейським Союзом. Наголошується на потребі подальшого удосконалення законодавства для ефективного захисту прав і свобод громадян України в контексті європейської інтеграції та активного опору російській агресії. The article examines Ukraine's initial steps towards ensuring the protection of human rights and freedoms following its independence. The Constitution of Ukraine establishes a new status for individuals and citizens, providing legal assistance and defining the content and protection of rights and freedoms. The article discusses constitutional rights and freedoms, which are not exhaustive and guaranteed at every stage of societal development, except in cases of emergency or wartime conditions. Ukraine's role in international legal initiatives is highlighted, including participation in the "World Conference on Human Rights" and the signing of the Association Agreement with the European Union. Emphasis is placed on the need for further legislative improvement to effectively safeguard the rights and freedoms of Ukrainian citizens amidst European integration efforts and active resistance to Russian aggression.
- ДокументЦивільний захист як освітня компонента професійної освіти (з досвіду викладання в ХНПУ ім. Г. С. Сковороди)(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024) Олійник, О. М.; Солошенко, О. М.; Васильєва, М. В.На сучасному етапі надзвичайної ситуації воєнного характеру особливого практичного значення набувають знання населення з цивільного захисту. Повномасштабне вторгнення актуалізувало для кожного українця усвідомлення готовності до будь-якого розвитку подій та небезпек. У відповідності до «Кодексу цивільного захисту України» всі категорії населення повинні отримувати навчання щодо дій в надзвичайних ситуаціях різного характеру. Для здобувачів всіх видів освіти таке навчання є обов’язковим. До 2014 р. відповідна навчальна дисципліна була нормативною для здобувачів вищої освіти ЗВО, але після розпорядження Кабінету Міністрів України у травні 2014 р. цивільний захист втратив статус обов’язкового курсу, і МОН України припинило здійснювати регулювання його викладання. Наприклад, сьогодні цивільний захист для здобувачів освіти ХНПУ ім. Г. С. Сковороди викладається як окремий модуль в межах інтегрованого курсу «Здоров’я та безпека людини». Для кожного факультету при викладанні модулю «Цивільний захист» враховується професійний вектор здобувачів освіти, зокрема пропонуються поглиблені тематичні заняття, методики організації позакласної роботи. Проте, обмежена кількість годин не дає можливості в повній мірі висвітлити теми цивільного захисту як компоненти професійної освіти. У підсумках зазначається, що створення ефективної та результативної системи освіти з цивільного захисту дозволить підняти рівень обізнаності здобувачів освіти, отримати відповідні компетентності, закріпити їх та застосовувати в подальшій професійній діяльності. In the conditions of war, knowledge of civil defense is important for the population. The full-scale invasion actualized for every Ukrainian the awareness of readiness for any development of events. In accordance with the "Civil Defense Code of Ukraine", all categories of the population must receive civil defense training. Such training is mandatory for students of all types of education. Until 2014, the corresponding academic discipline was normative for higher education applicants. In May 2014, the civil defense discipline lost its status as a mandatory course. The Ministry of Education and Science of Ukraine stopped regulating its teaching. The civil defense education system that existed until today was traditionally organized. The attitude of society to the relevant discipline became indifferent. One of the reasons is the peaceful policy direction of the Ukrainian state. The scope of the civil defense discipline in institutions of higher education was reduced, or the course was completely eliminated. For example, today civil defense is taught as a separate module within the integrated course "Human Health and Safety" for students of H. S. Skovoroda KhNPU. The professional vector of students’ education determines the peculiarity of the subject of the module. For example, at the faculty of preschool education, attention is focused on the algorithm of actions during emergency situations in which preschool children became participants. For future psychologists, the emphasis is on highlighting issues related to the provision of primary psychological assistance in emergency situations. An important component of the teaching of the civil defense module are topics devoted to the organization and methodology of extracurricular activities on relevant issues. In conclusion, it is noted that the creation of an effective system of education in civil defense will allow raising the level of awareness of education seekers, obtaining relevant competencies, consolidating them and applying them in further pedagogical activities.
- ДокументЧернігівщина в дослідженнях Олександра Русова(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024-03-29) Солошенко, О. М.; Токарєв, О. І.Олександр Русов – видатний науковець, громадський діяч, фундатор української статистичної науки. Його статистичні дослідження, поєднані із даними з географії, історії, економіки, демографії, етнології Чернігівської губернії. Праці науковця-практика О. Русова є ґрунтовною та змістовною спадщиною для комплексного дослідження історії та розвитку регіону XVIII-XIX ст. Oleksandr Rusov is an outstanding scientist, public figure, founder of Ukrainian statistical science. His statistical research, combined with data from the geography, history, economy, demography, ethnology of the Chernihiv province. The works of the scientist-practitioner O. Rusov are a thorough and meaningful heritage for a comprehensive study of the history and development of the region of the XVIIIXIX centuries.
- ДокументІван Климентович Рибалка – науковець та вчитель(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2023-03-29) Олійник, О. М.; Солошенко, О. М.Висвітлено основні наукові та педагогічні здобутки видатного вченого Харківського університету, доктора історичних наук, професора Івана Климентійовича Рибалки. Охарактеризована його спадщина, як науковця та викладача, зокрема: сфера наукових інтересів, результативність досліджень вчених його наукової школи, видання підручників тощо. Зазначено, що І. К. Рибалка зробив вагомий внесок у підготовку не одного багатьох поколінь істориків – випускників Харківського університету Ivan Rybalka is a well-known historian, teacher, doctor of science, professor at Kharkov University. For more than 50 years he worked at the Department of History of Ukraine, studied the events of the period 1917-1920. Ivan Rybalka founded a scientific school. Under his leadership, young scientists successfully conducted research on the history of Ukraine. He is the author of more than 200 studies, including the most systematized and generalized textbook on the history of Ukraine for students of history. Graduates of the Faculty of History appreciate the knowledge and experience they received from Іvan Rybalk, a talented teacher and experienced scientist.
- ДокументІнтерактивний метод викладання галузевого права в умовах дистанційної освіти(Харкiвський національний унiверситет радiоелектронiки, Харкiвський національний педагогічний університет ім. Г. С. Сковороди, Харківський регіональний інститут державного управління Національної академії державного управління при Президентові України, Приватна фірма «Колегіум», 2023) Олійник, О. М.; Солошенко, О. М.Розглянуто провідні інтерактивні методи навчання, які доцільно застосовуються при дистанційній формі організації освітнього процесу, зокрема при вивченні галузевих правових дисциплін. Обґрунтовується, що такі методи як «метод кейсів», «мозкового штурму», «круглий стіл», «ажурної пилки», «бінарний метод», «метод 3-2-1» є найбільш результативними в процесі набуття правових знань з цивільного, адміністративного, кримінального та сімейного права. Такі методи максимально наближують теоретичні знання до їх практичного застосування. Наголошується, що інтерактивний метод навчання закріплює компетентності роботи в команді, ведення дискусії, обґрунтування та доведення своєї позиції, сприяє розвитку системного мислення, мотивації та реалізації потенціалу здобувачів на шляху отримання якісних правових знань. Distance education has been actively introduced in Ukraine during the last three years. During this period, the white pandemic COVID 19 and from February 2022 martial law was introduced. In these conditions, the distance form of education becomes the main one. Distance education uses different teaching methods. The interactive method is aimed at the cooperation of the teacher and students: communication skills are developed. Students get access to non-traditional sources of information, the efficiency of independent work increases. Distance education has disadvantages: the difficulty of self-control of knowledge, the need for self-discipline and self-motivation to acquire knowledge. Training is implemented using Google Meet, Moodel, Padlet and other platforms and tools. When studying administrative, civil, criminal, family law, teachers use the following interactive methods: "case method" (solving situational tasks), "round table" (preparation of reports-presentations and their discussion), "brainstorming" (method of group operative solution of a certain problem in a limited time), "binary method"( combines blocks of knowledge from two different academic disciplines), "3-2-1 method"( provides teacher-learner communication feedback, reflection) and others. These are methods of intensive training. Interactive learning methods contribute to cooperation, interaction, success, intellectual and professional capacity, which determines the acquisition of high-level knowledge and competences by students of higher education, in particular in the field of legal disciplines.