Перегляд за Автор "Зелений, І. І."
Зараз показано 1 - 3 з 3
Результатів на сторінку
Параметри сортування
- ДокументКонцепція наукового саморозвитку офіцерів(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2022) Зелений, І. І.; Воронін, А. І.Модель розвитку офіцера складається з трьох напрямів: інституційне навчання, оперативні завдання та саморозвиток. Інституційне навчання та оперативні завдання реалізуються через систему інституційної підготовки, професійний саморозвиток є засобом самовдосконалення і становлення висококваліфікованого фахівця. Сьогодні від офіцера вимагається наявність досвіду і знань, уміння діяти у складних, невизначених середовищах. Навчання протягом усього життя як метод саморозвитку, є необхідним упродовж усієї кар’єри офіцера. Серед основних компетентностей офіцера є такі: широкий світогляд, здатність проводити оригінальні дослідження, добирати відповідні методи та інструменти обробки інформації, інтерпретації даних, здатність до пошуку, оброблення, аналізу інформації та деякі інші. Здатність проводити дослідження є необхідною інтелектуальною навичкою, а також основою найбільш сучасних програм підвищення кваліфікації військових офіцерів. Під час проходження таких програм формуються уміння складати оригінальний план дослідження, формулювати експериментальні або дослідницькі гіпотези, здійснювати їх перевірку для отримання обґрунтованих висновків з подальшою публікацією результатів. Освітньо-наукові програми підготовки можуть забезпечити армію здібними та освіченими у стратегічному аспекті лідерами. Завдяки навчанню за освітньо-науковими програмами, проведенню наукового дослідження та написанню статей, активному саморозвитку офіцери можуть реалізувати свої спеціальні здібності, необхідні для вирішення складних глобальних проблем, що потребують мовних, міжвідомчих та культурних навичок. Концепція особистого саморозвитку офіцерів як науковців передбачає кілька елементів: проєктування власної кар’єри; планування підвищення кваліфікації; накопичення професійного і бойового досвіду; пошук наукового інтересу та предмету оригінального дослідження; аналіз дослідницьких потенційних можливостей та бази дослідження; вибір освітньо-наукової програми; формування дослідницької траєкторії; розумне перспективне поєднання дослідження та військового досвіду. The officer development model consists of three areas. They are: institutional training, operational tasks and self-development. Institutional training and operational tasks are implemented through a system of institutional training, professional self-development is a means of self-improvement and becoming a highly qualified specialist. Today, an officer is required to have experience and knowledge, the ability to act in complex, uncertain environments. Lifelong learning as a method of self-development is essential throughout an officer's career. Among the main competencies of the officer are: a broad outlook, the ability to conduct original research, select appropriate methods and tools for information processing, data interpretation, the ability to search, process, analyze information and some others. The ability to conduct research is a necessary intellectual skill, as well as the basis of the most modern training programs for military officers. During such programs, the ability to make an original research plan, formulate experimental or research hypotheses, to test them to obtain sound conclusions with the subsequent publication of results. Educational and training programs can provide the army with capable and strategically educated leaders. Through training in educational and research programs, conducting research and writing articles, active self-development, officers can realize their special abilities needed to solve complex global problems that require language, interagency and cultural skills. The concept of personal selfdevelopment of officers as scientists involves several elements. These are: designing your own career; in-service training planning; accumulation of professional and combat experience; search for scientific interest and the subject of original research; analysis of research potentials and research base; choice of educational and scientific program; formation of research trajectory; a reasonable promising combination of research and military experience.
- ДокументПРОФЕСІЙНИЙ САМОРОЗВИТОК ОФІЦЕРІВ РОЗВІДКИ У КОНТЕКСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРИНЦИПУ ОСВІТИ ВПРОДОВЖ ВІЙСЬКОВОЇ КАР’ЄРИ(Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна Національної академії педагогічних наук України, 2024) Зелений, І. І.; Боярська-Хоменко, А. В.У статті визначено поняття військової освіти, професійного саморозвитку офіцерів розвідки і її складників, системи військової освіти в Україні та її компонентів, принципу освіти впродовж військової кар’єри. Проаналізовано систему неперервного професійного саморозвитку офіцерів розвідки в Україні, яка поєднує формальну та неформальну військову освіту. Формальна освіта охоплює здобуття ступенів бакалавра, магістра, доктора філософії та доктора наук, що забезпечує структуроване та академічне навчання. Неформальна освіта включає курси підвищення кваліфікації та професійну військову освіту, що спрямовані на неперервне професійне вдосконалення без присудження академічних кваліфікацій. У статті деталізовано варіативні шляхи професійного саморозвитку офіцерів розвідки, які включають послідовне здобуття освітніх ступенів та проходження курсів професійної військової освіти на тактичному, оперативному та стратегічному рівнях. Зазначено, що майбутні офіцери мають можливість будувати індивідуальні освітні траєкторії, поєднуючи формальну та неформальну освіту для досягнення високого рівня професійної підготовки. Особлива увага приділено концепції неперервного навчання, що дозволяє офіцерам розвідки поступово вдосконалювати свою військову майстерність протягом усієї кар’єри. Це досягається шляхом систематичного проходження курсів підвищення кваліфікації, що сприяють набуттю нових та вдосконаленню набутих професійних компетентностей. У ході дослідження з’ясовано, що поряд із здобуттям формальної освіти, офіцери розвідки систематично проходять підвищення кваліфікації за спеціальними програмами, які охоплюють різні рівні військової освіти. Це забезпечує неперервний професійний саморозвиток офіцерів на тактичному, оперативному та стратегічному рівнях. Робота підкреслює важливість інтеграції професійної військової освіти з системою управління кар’єрою, що сприяє ефективному впровадженню нових стратегій, технологій у військовій сфері. The article defines the concept of military education, professional self-development of intelligence officers and its components, the system of military education in Ukraine and its components, and the principle of education throughout the military career. The author analyses the system of continuous professional self-development of intelligence officers in Ukraine, which combines formal and non-formal military education. Formal education includes bachelor's, master's, PhD and Doctor of Science degrees, which provide structured and academic training. Non-formal education includes refresher courses and professional military education aimed at continuous professional development without the award of academic qualifications. The article describes in detail the variable ways of professional self-development of intelligence officers, which include the sequential acquisition of educational degrees and professional military education courses at the tactical, operational and strategic levels. It is noted that future officers have the opportunity to build individual educational trajectories, combining formal and non-formal education to achieve a high level of professional training. Particular attention is paid to the concept of continuous learning, which allows intelligence officers to gradually improve their military skills throughout their careers. This is achieved through the systematic completion of advanced training courses that facilitate the acquisition of new and improvement of acquired professional competences. The study found that along with formal education, intelligence officers systematically undergo advanced training under special programmes covering different levels of military education. This ensures continuous professional self-development of officers at the tactical, operational and strategic levels. The paper emphasises the importance of integrating professional military education with the career management system, which contributes to the effective implementation of new strategies and technologies in the military sphere.
- ДокументСУТЬ ПОНЯТТЯ ГОТОВНОСТІ ДО ПРОФЕСІЙНОГО САМОВДОСКОНАЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ РОЗВІДУВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2022-05-20) Зелений, І. І.У статті узагальнено підходи науковців до визначення понять «готовність», «професійна готовність», «професійне самовдосконалення». З’ясовано суть дефініції «готовність до професійного самовдосконалення майбутніх фахівців розвідувальної діяльності», визначено її складники (цінності, емоційно-вольовий стан, систему знань, умінь та навичок, здатність оперувати інформаційними ресурсами тощо). The approaches of scientists to the definition of “readiness”, “professional readiness”, “professional self-improvement” are generalized. The essence of the definition of “readiness for professional self-improvement of future intelligence specialist” is clarified, it’s components are determined (values, emotional and volitional state, system of knowledge, skills, ability to operate with information resources, etc).