Електронний архів Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди

ISSN 2521-6961

EKhNPUIR– (Electronic Kharkiv National Pedagogical University Institutional Repository) – відкритий електронний архів (репозитарій) Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди.

В EKhNPUIR розміщено електронні повнотекстові документи наукового та навчально-методичного призначення, створені науковцями, викладачами, аспірантами, магістрантами, а також студентами університету.

Наповнення Репозитарію регламентується Положенням про електронний архів, затвердженим Вченою радою ХНПУ імені Г. С. Сковороди від 08.02.2021 року.

Положення про репозитарій ХНПУ імені Г. С. Сковороди

Авторський договір

Реєстрація нового користувача

Інструкція реєстраціі документів

Приклади бібліографічного опису документів

Для індексації публікацій світовими рейтингами радимо розміщувати електронні версії публікацій у форматах DOC або PDF з розпізнаванням, заповнювати поля "заголовок", "анотація" та "ключові слова" українською та англійською мовами.

Розміщення наукових робіт студентів здійснюється за умови наявності рекомендації наукового керівника.

Наукові публікації прохання передавати: repository@hnpu.edu.ua

За питаннями роботи з репозитарієм звертатись до бібліотеки
вул. Алчевських, 29 кім. 131, т. 717-10-34

 

Останні подання

Документ
ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА В ЗАКЛАДАХ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ (МОДУЛЬ «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДГОТОВКА»)
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2024) Боярська-Хоменко, А. В.; Лупаренко, С. Є.
Методичні рекомендації містять мету, завдання, зміст педагогічної практики в закладах фахової передвищої освіти (модуль психолого-педагогічна підготовка), вимоги до оформлення звітної документації, зразки виконання завдань, що стануть у нагоді здобувачам закладів вищої педагогічної освіти під час проходження ними практик. Методичні рекомендації призначені для здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти, керівників практики з психолого-педагогічних дисциплін, викладачів. The methodological recommendations contain the purpose, tasks, content of pedagogical practice in institutions of professional higher education (module psychological and pedagogical training), requirements for reporting documentation, samples of tasks that will be useful for students of higher pedagogical education institutions during their practice. The methodological recommendations are intended for applicants of the second (master's) level of higher education, heads of practice in psychological and pedagogical disciplines, and teachers. Translated with DeepL.com (free version)
Документ
Шляхи формування творчих здібностей молодших школярів засобами арт-терапії
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2023-05-12) Яценко, К.
У публікації розглянуто розвиток творчих здібностей молодших школярів засобами арт-терапії. Зазначено, що педагогічний напрямок арт-терапії передбачає використання спонтанної образотворчої діяльності молодших школярів для активізації їхнього творчого потенціалу, розвитку творчих здібностей. В основі арт-терапії лежить саме мобілізація творчого потенціалу особистості, надання їй додаткових можливостей для вираження експресії та розкриття змісту художніх образів. The publication examines the development of creative abilities of younger schoolchildren by means of art therapy. It is noted that the pedagogical direction of art therapy involves the use of spontaneous artistic activity of younger schoolchildren to activate their creative potential, development of creative abilities. The basis of art therapy is precisely the mobilization of the creative potential of an individual, providing it with additional opportunities for expression and revealing the content of artistic images.
Документ
Педагогічні умови успішної адаптації молодших школярів з особливими освітніми потребами до навчання в інклюзивному класі
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2023-05-12) Якименко, В.
У публікації розглянуто адаптацію молодших школярів з особливими освітніми потребами до навчання в інклюзивному класі. Зазначено, що у процесі адаптації формуються прийнятні комунікативні та поведінкові навички, що дають змогу особистості самоствердитися, втілювати свої потреби та інтереси в життя. Для соціальної адаптації дітей з особливими освітніми потребами та ефективної і результативної роботи команди психолого-педагогічного супроводу в інклюзивному класі, важливо створити стратегію співпраці. The publication examines the adaptation of younger schoolchildren with special educational needs to study in an inclusive class. It is noted that acceptable ones are formed in the process of adaptation communication and behavioral skills that enable the individual to assert himself, realize his needs and interests in life. For the social adaptation of children with special educational needs and the effective and efficient work of the team of psychological and pedagogical support in the inclusive class, it is important to create a strategy of cooperation.
Документ
ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИТКОВІЙ РОБОТІ ЛОГОПЕДА З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2023) Лященко, В. М.
У статті окреслено основні переваги інформаційно-комунікаційних технологій у роботі логопеда з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах дистанційного навчання; охарактеризовано особливості використання комп’ютерних технологій у корекційно-розвитковій роботі. The article outlines the main advantages of information and communication technologies in the work of a speech therapist with children with special educational needs in the context of distance learning; describes the features of the use of computer technologies in correctional and developmental work.
Документ
ОСНОВНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ АКТИВНОГО МОВЛЕННЄВОГО СЛОВНИКОВОГО ЗАПАСУ ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВЛЕННЯ 2 РІВНЯ
(Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, 2023) Лола, Д. А.
Стаття присвячена питанням розвитку словника дітей середнього дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення ІІ рівня. Розвиток активного мовленнєвого словникового запасу дошкільників є важливою складовою їхнього загального розвитку і підготовки до майбутнього навчання. Наведено основні аспекти розвитку активного мовленнєвого словникового запасу дошкільників. Зазначено, що робота над активізацією словника є важливою для мовленнєвого та пізнавального розвитку дітей дошкільного віку, а також для підготовки їх до подальшого навчання в школі. Вона сприяє розвитку комунікативних навичок, збільшує словниковий запас та покращує загальний мовленнєвий розвиток дітей. The article is devoted to issues of vocabulary development of children of middle preschool age with general underdevelopment of speech of the II level. The development of active speech vocabulary of preschoolers is an important component of their general development and preparation for future education. The main aspects of the development of active speech vocabulary of preschoolers are presented. It is noted that work on the activation of the dictionary is important for the speech and cognitive development of preschool children, as well as for preparing them for further education at school. It promotes the development of communication skills, increases the vocabulary and improves the general speech development of children.